Diffa, 26 juillet ( ANP)– Le secteur de l’éducation dans la région de Diffa a connu des avancées significatives au cours des deux dernières années (2023-2025), sous l’impulsion du Conseil National pour la Sauvegarde de la Patrie (CNSP), nous renseigne, M. Noufou Diori, Directeur Régional de l’éducation nationale de Diffa dans une interview avec l’ANP.

Malgré un contexte sécuritaire et socio-économique complexe, la région affiche une nette amélioration des performances scolaires et un renforcement notable de ses infrastructures éducatives. 

M. Noufou Diori, Directeur Régional de l’Éducation Nationale de Diffa, a dressé un bilan détaillé des efforts consentis et des défis persistants.

À l’arrivée du CNSP au pouvoir en juillet 2023, la situation de l’éducation à Diffa était préoccupante. La région faisait face à une forte demande de scolarisation contrastant avec une offre insuffisante.persistante.

M. Diori souligne « le manque criard d’enseignants, la prévalence élevée des classes en paillotes, et la rareté des manuels scolaires ». 

Cette situation, a-t-il expliqué, était « aggravée par l’insécurité due aux Groupes Armés Non-Étatiques (GANE) et aux inondations, entraînant des déplacements de populations, une mauvaise gestion du temps scolaire et des abandons ».

« Les priorités urgentes identifiées étaient claires : gérer l’éducation en situation d’urgence, remédier au manque d’enseignants, et réduire le nombre de classes paillotes » a-t-il fait savoir. 

Pour le responsable éducatif régional, les deux dernières années ont été marquées par des réalisations « concrètes visant à transformer le système éducatif de la région ».

Selon ses dires, « Une des avancées majeures est la restauration du Certificat de Fin d’Études du Premier Degré (CFEPD) et du Certificat d’Études Primaires Élémentaires Franco-Arabe (CEPE/FA) ». 

Cette mesure, nous informe M. Diori, a eu un impact « immédiat et spectaculaire » sur les taux de réussite, qui se présentent ainsi qu’il suit :  au CFEPD-CEPE/FA : Le taux d’admission a bondi de 52,85% en 2023-2024 à 69,54% en 2024-2025, soit une augmentation de près de 18 points.

Quant au BEPC, le taux d’admission est passé de 43,35% en 2023-2024 à 58,94% en 2024-2025.

Aussi, au niveau du CFEEN, il a été constaté un succès remarquable avec un taux passant de 80,34% à 95,14% sur la même période.

Pour ce qui est du taux de promotion des élèves de 6ème, il a également progressé significativement, passant de 56,06% à 66,24%.

« Ces chiffres témoignent d’une nette amélioration des acquis scolaires »,  affirme le DREN de Diffa.

Sur le plan du Développement des Infrastructures Éducatives, M. Noufou Diori déclare que « pour faire face à la croissance démographique et aux défis sécuritaires, des investissements massifs ont été réalisés dans la construction et la réhabilitation d’infrastructures ». 

Au total, nous détaille-t-il, ce sont « plus de 250 salles de classes qui ont été construites ou réhabilitées par divers partenaires », dont, dit-il, 103 salles par l’ANFICT (FCSE) ; 36 salles par le BN ; 16 salles par GARKUA ;15 salles par le Programme Stabilisation (PNUD), ainsi que des contributions de LONANI, ADS, l’action conjointe civilo-militaire, l’UNICEF, et HELP.

De plus, annonce M. Diori, plusieurs blocs administratifs, ateliers, latrines, et murs de clôture ont été construits ou réhabilités, améliorant considérablement les conditions d’enseignement et d’apprentissage.

Répondant à la question du renforcement du personnel Enseignant et des Ressources Pédagogiques, M. Noufou Diori soutient que « le manque d’enseignants, une priorité urgente, a été partiellement comblé par : l’affectation de 446 enseignants du service civique national et le recrutement de 75 enseignants contractuels ».

En matière de fournitures scolaires, la région, indique-t-il, a bénéficié de « dotations importantes :17 tonnes de fournitures en 2023  et 45 tonnes de fournitures en 2024 ».

S’agissant des programmes Spécifiques et Innovations, le DREN de Diffa confie à l’ANP que plusieurs initiatives ont été mises en œuvre avec le soutien des partenaires techniques et financiers, notamment le projet Niger-LIRE financé par la Banque Mondiale. Ces programmes incluent : Le renforcement des capacités des enseignants ; la récupération des enfants non scolarisés via les centres SSAP passerelles ; l’installation de classes digitales pour la formation à distance ; la subvention d’écoles Makaranta ; la dotation de tablettes aux enseignants et conseillers pédagogiques et l’électrification solaire de 10 écoles par l’UNICEF.

Ces actions, affirme-t-il, ont contribué à « une nette amélioration des taux de scolarisation, notamment chez les filles. Les effectifs globaux sont passés de 115 343 élèves (dont 61 413 filles) en 2023-2024 à 137 343 élèves (dont 76 181 filles) en 2024-2025 ».

Parlant des défis persistants et perspectives d’avenir, malgré ces progrès, des défis majeurs demeurent. M. Diori souligne la difficulté du respect effectif du temps scolaire due à la mobilité des enseignants dans les zones affectées par le problème sécuritaire, l’insuffisance des encadreurs pédagogiques et des enseignants (dont la plupart sont des ASCN en fin de contrat), le manque de mobilier scolaire, l’insuffisance de classes en matériaux définitifs, l’absence de clôtures pour de nombreuses écoles, et la vétusté du parc automobile.

L’insécurité, reconnaît-il , bien qu’en amélioration grâce aux Forces de Défense et de Sécurité, continue « d’impacter le fonctionnement de certaines écoles, notamment à Chétimari, Gueskérou, et Toumour. 

La Direction Régionale collabore étroitement avec les partenaires humanitaires et de développement pour atténuer ces difficultés, à travers la relocalisation d’écoles, la facilitation du transport des enseignants, le plaidoyer pour des primes, et l’acquisition de kits scolaires (dont 24 051 kits du CI et 15 000 kits du CP au CM2 par l’UNICEF) ».

M. Diori appelle le gouvernement, les partenaires, et les parents d’élèves à

allouer davantage d’enseignants et d’encadreurs à la région ; créer des conditions de motivation pour les enseignants, en particulier dans les zones d’insécurité ; doter les écoles en mobiliers suffisants et clôturer les établissements ; renforcer les moyens roulants des services déconcentrés ;

Impliquer davantage les structures d’appui à l’école dans la gestion des infrastructures ; anticiper la mise à disposition des ASCN en début d’année scolaire. 

Le directeur régional de l’education demande enfin la construction des infrastructures adaptées.

Le Directeur Régional de l’Éducation Nationale de Diffa insiste pour finir, sur la nécessité d’une refondation profonde du système éducatif nigérien pour garantir l’accès et la qualité de l’éducation. 

Il invite les autorités à saisir cette opportunité pour engager des réformes qui amélioreront durablement le niveau des acquis scolaires et la gestion globale du secteur.

AOM/AS/ANP 0188 juillet 2025