Niamey, 25 juillet (ANP) – L’état de mise en œuvre de la feuille de route de la lettre de mission de la ministre en charge de l’Education Nationale fait ressortir un taux d’exécution de 86,4% avec 13 activités effectivement réalisées et 6 en cours de réalisation sur un total de 22.
L’accès et l’équité de l’éducation et de la formation
Dans le cadre de l’accroissement de l’offre éducative et de formation par la résorption des classes paillotes, on note la construction de 30 salles de classe acquises grâce à l’activité civilo-militaire entre le MEN/A/EP/PLN, le Ministère de la Défense Nationale et le Front patriotique pour la sauvegarde de la Patrie et 40 classes en cours de finalisation financées par la Présidence du CNSP et 103 salles de classes construites par des partenaires et des bonnes volontés nigériens.
Le Ministère a réceptionné 915 salles de classes réceptionnées sur ressources propres, 447 salles de classe au titre du Projet de soutien à l’enseignement bilingue franco arabe (PROSEB/FA), renseigne le document officiel.
En plus, 597 blocs de latrines ont été réceptionnées, 33 murs de clôture réalisés, 5 bibliothèques, la réception du Collège d’Enseignement Technique (CUT) de Magaria, le parachèvement du Lycée agricole de Keguel (Maradi), la mise à niveau des Centres de Formation Professionnel et Technique (CFPT) de Zinder et Dosso et la réception du CFPT de Bouza, et celle de l’internat des jeunes filles de SAE SABOA (Maradi), y apprend-on.
S’y ajoutent La réception de 4 Collèges d’Enseignement Général (CEG) dans la région de Dosso sous financement Enabel, la confection de 16 960 tables bancs au profit des salles de classe non équipées, la réhabilitation de 243 salles de classe et l’acquisition de 40 armoires de classement au profit des écoles de la région de Dosso, la construction en cours de 2 forages au profit des établissements scolaires de Niamey.
En perspective, afin d’accélérer les processus de remplacement des classes en paillote et de résorption des flux croissants des élèves, 1 059 salles de classe sont en cours de démarrage, informe le rapport ministériel.
A ces principaux livrables, on ajoute l’apurement des arriérés de construction des infrastructures scolaires à hauteur de 93%.
Dans le cadre de la réduction des disparités dans l’accès et l’achèvement, on note’’ la prise en charge de 457 938 élèves dont 2 379 en régime d’internat, le payement régulier des pécules aux élèves, apprenants de l’EFTP, élèves-maîtres des ENI et aux élèves de l’IFAENF, la prise en charge des allocations scolaires des CEG, Lycée et CES et le payement régulier des pécules des contractuels.
Qualité de l’éducation et de la formation
L’amélioration de la qualité des enseignements et des apprentissages constitue une préoccupation majeure des plus hautes autorités du Niger. Pour relever les défis relatifs à la qualité, plusieurs réformes et mesures ont été entreprises durant la période de la transition dont les principales ont concerné :
La poursuite de la reforme curriculaire mettant en avant l’entrée par les langues ;La circulaire interdisant l’introduction dans les établissements des contenus non validés par le ministère ; la dynamisation du dispositif d’encadrement et de coaching des Enseignants ;l’étude sur l’instauration de la journée continue dans les établissements scolaires publics et privés du Niger ; la mise en place d’un comité d’élaboration des nouveaux manuels de CI-CP en lecture et enfin l’introduction de la pédagogie inclusive et différenciée dans les zones de crise.
Concernant le renforcement des capacités humaines, ‘’373 encadreurs pédagogiques, 30 techniciens de laboratoire, 64 concepteurs de manuels et 2 317 enseignants ont bénéficié d’actions de formation. L’amélioration de la qualité des enseignements et apprentissages s’est matérialisé aussi par le suivi de la pratique en situation de classe. C’est ainsi que 1 568 enseignants ont été suivis en situation de classe’’.
En termes des ressources pédagogique,’’ de fournitures et matériels scolaire et Informatique, 8 lots d’équipements d’ateliers, de matière d’œuvre et outillage pour les centres de formation ont été acquis, 1 lot des fournitures et matériels pour l’organisation du BEPC, un lot des fournitures scolaires pour les préparatifs de la rentrée scolaire 2023-2024 ; 1 lot de matériel informatique sur financement du FNUAP ; 1 lot de matériel informatique au profit de la carte scolaire et l’acquisition en cours d’un lot de livres de lecture CI-CP’’.
Par rapport à l’évaluation des acquis scolaires, sur la période allant du 26 juillet au 30 octobre 2023, plusieurs activités ont été réalisées dont les principales sont :
• Le concours d’entrée au lycée d’excellence ;
• Le concours d’entrée au lycée scientifique des filles ;
• Le concours d’entrée dans les écoles normales
.Le Concours d’entrée dans les CFPT niveaux moyen et élémentaire
Suite à une forte demande sociale et dans le souci d’améliorer la qualité des apprentissages et assurer la crédibilité de notre système éducatif, le MEN/A/EP/PLN,’’a réinstauré les examens du CFEPD et du CEPE/FA. Ce qui permettra une transition CM2/6ème réussie, garantissant aux élèves la poursuite des études post-primaires avec beaucoup plus de chance de succès.
Ainsi, entre mai et juillet 2024, dix (10) examens ont été organisés pour valider la fin de l’année scolaire 2023-2024. Il s’agit des examens du :
- Certificat élémentaire d’aptitude pédagogique (CEAP) ;
- Certificat d’aptitude pédagogique (CAP/I) ;
- Certificat d’Aptitude Pédagogique au Professorat des collèges de l’enseignement général (CAP/CEG) ;
- Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) ;
- Brevet d’Études Professionnelles (BEP) ;
- Brevet d’Étude du Premier Cycle (BEPC), session 202 Certificat de Fin d’Etudes du Premier Degré (CFEPD) ;
- Certificat d’Etudes Primaires Elémentaires Franco/Arabe (CEPE/FA) ;
- Certificat d’Aptitudes Professionnelle (CAP) ;
- Diplôme d’Aptitude Professionnelle à la Formation des Adultes (DAFPA) Certificat de Fin d’Etudes des Ecoles Normales (CFEEN/I).
Alphabétisation, éducation non formelle et apprentissage
La période du 23 Juillet 2023 au 23 juillet 2024 correspond à une campagne d’alphabétisation et d’éducation non formelle. A l’issue de cette campagne, 1867 centres dont 707 centres Alpha et 1 160 centres d’éducation non formelle ont été ouverts sur une prévision de 3 901, soit un taux de réalisation de 48%.
Grâce à ces centres ouverts, 55 865 apprenants ont été enrôlés dont 24.915 dans les structures d’alphabétisation et 30 950 dans celles d’éducation non formelle sur une prévision annuelle totale de 120 000 apprenants, soit un taux de réalisation de 47%. Par rapport aux objectifs fixés à chaque type d’offre, le taux d’enrôlement est de 36% pour l’alphabétisation des jeunes et adultes et 62% pour l’éducation non formelle. Selon le genre, le taux d’inscription est de 33% pour les garçons hommes et 60% chez les filles/femmes.
Concernant le volet apprentissage,’’ le FAFPA a assuré le financement d’actions de formation en projets collectifs qui ont concerné 1 260 jeunes des régions de Tahoua et Dosso dans les métiers de la chaine de valeur de l’élevage. Aussi, des actions de formation ont été financées au profit de 537 apprentis en apprentissage dual dans les régions de Niamey et Tillabéry. Des actions de formation continue ont également été financées pour renforcer les capacités de 92 agents de santé en maintenance des équipements biomédicaux’’.
Aussi, sur financement du Ministère de la défense,’’ 26 éléments des Forces Armées Nigériennes (FAN) ont bénéficié d’une formation en transcription en langues nationales en Haoussa et Zarma par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement Professionnel et de la Promotion des Langues Nationales. L’objectif de cette formation est d’améliorer les conditions de transmission et de réception des directives militaires. Cette importante formation s’inscrit dans le cadre de la modernisation des forces de défense et de sécurité dans notre pays’’.
Gestion et Pilotage du sous-secteur
Au cours de la même période sous revue, pour renforcer le pilotage de sous- secteur,’’ le Ministère a réalisé une multitude d’activités. On peut citer entre autres : le renforcement du cadre administratif à travers l’instauration de la fiche d’assiduité et de ponctualité, l’élaboration des rapports hebdomadaires par les Directions Générales ; des notes circulaires à l’endroit des agents du Ministère tant au niveau central que déconcentré et l’organisation de 36 visites inopinées par le cabinet. L’objectif de ces visites est de constater de visu es agents respectent les horaires du travail’’.
Pour instaurer un système éducatif redevable et efficient,’’ le Ministère a pris 1 081 textes aussi bien règlementaires que de la gestion de carrière du personnel, d’affectation, de nomination et de cadrage pour l’utilisation rationnelle du personnel et de temps d’apprentissage. Par rapport à la gestion des finances publiques, un dispositif de contrôle des flux financiers et des pièces justificatives a été mis en place au niveau de la Direction des Ressources financières’’.
Concernant la gestion des ressources humaines, il faut noter qu’un’’ suivi de carrière très pointu a été relevé. En effet, 266 arrêtés d’avancement automatique ont été pris, 1 467 dossiers de titularisation traités sur 1 622 enregistrés, 112 dossiers de reclassement traités sur 161 reçus, 64 dossiers de mutation traités, 1 281 dossiers de mise en solde traités sur 1 303 enregistrés, 84 dossiers de formation et stage ont été traités sur 89 enregistrés’’.
Au cours de la même période, le Ministère a finalisé’’ l’élaboration de l’état nominatif du personnel du Ministère et l’a mis à la disposition du ministère de la fonction publique, du travail et de l’emploi. Aussi, une mission de recensement du personnel auxiliaire et fonctionnaire volet enseignement technique et formation professionnelle a été entreprise. A l’issue de la mission, 4 333 agents ont été recensés’’.
Dans le domaine de l’enseignement privé, plusieurs réalisations ont été fait à savoir, l’élaboration de 27 arrêtés portant autorisation de diriger, d’enseigner ou de surveiller dans les établissements privés ; demandes de renouvellement, de transformation, de dérogation, de changement de dénomination des établissements ; l’évaluation en cours de 1000 établissements privés et l’élaboration en cours des nouveaux textes régissant l’enseignement privé au Niger.
S’agissant de la rentrée scolaire 2023-2024, en dépit du contexte caractérisé par des sanctions iniques et injustes imposées au pays dès juillet 2023,’’ la rentrée a été lancée, comme prévue, officiellement le lundi 2 octobre 2023 dans la cité d’Alpha Maman Diobbo de Say (Tillabéry) par la Ministre.
Elle a ainsi permis à 4 465 217 élèves et 116 757 enseignants du préscolaire, primaire et du secondaire de reprendre le chemin de l’école sur l’ensemble du territoire national.
Tout au long de l’année scolaire 2023-2024, la Ministre a effectué’’ 18 missions au total dont 2 à l’extérieur. Elle a également effectué 253 rencontres avec les partenaires techniques et financiers, les ONG et les partenaires sociaux’’.
Les missions à l’intérieur ont permis non seulement de prendre contact avec les services déconcentrés et les acteurs de l’éducation mais aussi expliquer les attentes des plus hautes autorités du pays contenues dans la lettre de mission à elle confiée par le Président du CNSP, Chef de l’Etat.
AAM/CA/KPM/ANP 0137 Juillet 2024
